十八世紀後期，部分歐洲女性有計劃地爭取在政治上經濟上以及家庭地位的平等，開始創立聚集討論科學的沙龍或是社團，投入對科學的研究，在以男性為中心的科學領域，逐漸展現女性在科學上的能力，長久以來對於女性的刻板印象，限制了女性的生涯發展，這些女性科學家們在發展上相對困難．
工業革命帶來的風潮，對於機器的研究與發明成為當時社會的流行，上流社會以討論這些機器與發明為風尚，書中愛達的母親安妮即是從事數學研究的數學家，也因為如此愛達有機會進行數學教育，從小就可以學習這些知識，成長的歷程中，數學教育是愛達母親著重的部分，有了從小的教育再加上生病三年間只能研究這些知識，愛達豐厚的數學基礎以及清楚的邏輯，在認識了許多發明家、科學家之後，開始發酵，在當時對於女性的期待還是以進入婚姻，嫁一位好先生為主要生涯目標．雖然母親的婚姻並不成功，愛達的母親依循當時的社會期待希望他能走入婚姻，認識未來的夫婿，安排愛達進入社交圈，在她十六歲時進入社交圈後，這些社交場合，成為愛達接觸科學發明的場域，認識了許多科學家，也開展了視野．
發明家巴貝奇先生所設計的發明-差分機，吸引了愛達的注意．這個機器讓愛達的想像力以及豐厚的數學基礎，慢慢發展出許多具有創造力的想法，當時的發明讓愛達有許多想法，這些想法在愛達進入家庭生兒育女時，逐漸變成文章，愛達的想法變成文字流傳下來，後來才變成程式語言的創見，激發了圖靈對現代計算機，也就是電腦的研究．
在性別與科技這個議題中，常見的刻板印象是男性的數理能力優於女性，當時針對性別差異對數理能力的研究中，只針對能力進行研究，並未考慮到社會因素，這樣類型的研究並不能說明女孩天生數學就比較差．學者們針對數理能力進行性別差異的研究，支持性別差異造成數理能力及成績上的差異，但後來的研究發現這些差異是非常小的，不過早期發表性別差異造成數理能力及成績上的差異的文獻，經過引用造成大眾認知性別差異與數理能力有關，成為性別刻板印象．
性別刻板印象影響之下，同儕、父母的態度以及老師的期望，都會造成數理本來就不好或是沒有給予相對應資源的情況，女性對於數學缺乏積極的態度，這並非先天能力的限制，而是不利女性數理發展的情境影響了女性的發展，即便是在數學上學習成就較佳的資優生，也會因為較少的經費援助、較少的獎學金，而有較多不利發展的因素．
我們要思考的是生理上造成的差異還是社會建構性別所造成的差異。從幼兒本身各項特質對其發展的影響為中心點，所處的小系統環境（家庭、居住社區、學校或托育場所等），中系統環境（係指小系統中各個環境間彼此的關係）、外系統環境（即各類與幼兒間接相關之社會環境，如：父母工作場所、社會福利服務等）、以及大系統環境（是指架構一個文化社會的意識型態、價值觀、習俗、律法等）。幼兒直接或間接地生活在這些系統環境中，一方面深受其影響，一方面也影響這些系統環境，也受交互作用的影響。直接認為是生理性別性別不同造成的差異，會落入性別的框架，我們得花時間想一想，關於發展，牽涉到我們文化上對男生、女生的期待，還有實際提供給孩子的生活與教養方式、空間與機會，同儕的影響。對於日常生活中理所當然的想法，要進一步的去檢視，而不是認為性別天生、自然發展，不去考慮我們社會結構性的因素。男生本身所承受的社會壓力大，尤其是來自同儕之間的壓力，更加壓抑男生從事與自己性別不符的活動（Fagot＆Hagan,1991；Golombok ＆ Fivush,1994），玩娃娃、做針線、裝扮自己都列為男生拒絕接受的活動，讓孩子有機會做這些體驗與學習是重要的。在職涯發展的議題中，孩子認知到很多職業是女生做的，如保母、護士、幼稚園老師；反之科學家、醫生、警察是男生的職業。相較於男生，女生從事科學研究的意願較低，女生的科學成就並不比男生低，常常有勝過男生的情況，但是，高科學成就的女生卻不見得願意留在科學領域。如果女孩有能力學科學，但卻不要學，相同於男生不從事與性別不符的活動。學習情境與學習經驗裡，讓女生們覺得這不是女生該做的事，學校中、教室裡的科學學習情境性別偏差的問題，認為科學是男性的事業，讓女孩子不容易認同科學；這樣的情況不只是孩子個別發展受到限制，更是不利整個科學的發展。因此，在幼兒階段讓孩子多接觸各種不同的學習方式、學習內容，當遇到有性別框架的學科時，需要特別設計課程與活動來打破限制與框架。孩子應有更為寬廣的能力表現空間，社會也必須隨之建立更為彈性的教育觀點。
從職涯談到生涯，性別除了對職涯造成影響，對於女性來說，婚姻與育兒也成為生涯規劃的考量，社會母職的討論，母職制度對於女性母職角色扮演的不人性、不合理期待，也造成生涯選擇的限制．在人生的劇本裡，我們到底是演著什麼樣的角色?各種不同的角色，各種不同的場景，人生故事是如何出演，而我們在自己的人生中又扮演著什麼角色呢?
我們可以是導演，選擇生命中合適的人選來扮演周遭的角色，我們同時也是演員，想著自己適合、喜歡或是想要挑戰的角色，書中的愛達對於自己的興趣與努力，成就了日後的計算機發展，在自己的人生中演出了自己．
試著去想自己想要的是什麼，試著去探索我們的未來會是什麼樣子的，人生也因此豐富有趣，在做生涯抉擇時，如果不因為性別而有所不同，以自己興趣為主要考量，能夠找到自己的樣子，那是多麽美好的事情!期待性別不要變成追求夢想的限制!讓孩子有足夠的發展空間，唯有用開放、探索、反省的思維，讓孩子的手上可以掌握更多的顏色，畫出更豐富的未來，讓我們的社會透過孩子的多彩表現展現生動與活力，而該如何去做達到這個目標，留待我們一起去思考、去實踐。