在日常生活中，只要接觸到媒體內容，不管是新聞、節目或廣告，身為閱聽人的我們似乎不難發現媒體會以既定的形象（像是身材或外貌等）來呈現不同
性別的既有模式。媒體對於
性別議題的再現，很容易陷入這種許多研究媒體與
性別學者所稱的媒體刻板印象，或者因為某種意識形態促成媒體對
性別再現的單一性與局限性；偏偏媒體所再現的這種
性別訊息樣態，可能從小到大就已經影響了我們對
性別認知的基模架構（schema），在在顯示
性別的概念與媒體有著極為密切的關連性。
然而，何以媒體所呈現的
性別刻板化或意識形態化內容需要在
性別平等教育中被討論？主要原因可從我們使用媒體的狀況了解梗概。根據過去與最新國人使用媒體的平均時間來看，可清楚得知臺灣對於媒體的依賴性應屬於重度使用國家；甚至在2014年12月一項針對全球手機上網時間的調查報告中發現，臺灣的低頭族已是全球第一，平均每人每天使用197分鐘。媒體對臺灣人而言，不但已是不可或缺的工具，更是無所不在的「好朋友」；而假如媒體對
性別這個議題所能承載的訊息是相對「單元」的，那麼閱聽人應具備
性別的媒體素養，也就該被強調才是合理的。何以媒體所呈現的
性別議題就會相對「單元」？這其實不難理解，所有媒體要活著就必須仰賴收視率、閱報率、使用率等，也就是必須要有閱聽人的支持，才能活下去。對於「
性別」這種看似日常生活的平常議題，如果隨時都在引起閱聽人的「認知失調」，而不以閱聽人既有的認知來陳述或描述（也就是複製社會既有的概念），便很容易造成閱聽人的流失，媒體就會出現生存與否的問題。因此，媒體比較妥當與安全的作法，對於這種「既有的概念」，符合越多人的認同，就相對越有利。例如，如果某個戲劇不斷顛覆
性別的既定印象，那麼必然會引起「爭議」，媒體可能因此流失閱聽眾，對於要吸引閱聽人進入所建構的媒體世界中便會產生阻礙（觀眾可能就不看了）。因此要媒體對
性別再現達到隨時「多元」的呈現，甚為不切實際。
在此所需要釐清的是，過去在我許多
性別與媒體的講座場合中，不少家長與中小學教師甚至會質疑，難道是
性別議題是要達到「男不男、女不女」才是所謂的「多元」？這顯然與媒體素養教育所期待達到媒體再現
性別多元的概念有所不同。我們期待媒體對於
性別的再現能越多元越好，並非指陳打破生理層面的「性」（sex），而是希望偏重在社會層面的
性別（gender）建構中，可以讓後天的個性大於先天的性所帶來的侷限性，讓作為一個「人」的我們可以真正回歸到自己適性的發展。而往往媒體在這個期待的過程中，扮演的角色通常會是相對侷限與複製單一概念的內容產製，以致這樣的多元適性再現的可能有所減損。因此，媒體素養教育所強調與追求媒體環境能健康多元，就是希望可以打破
性別議題的單一性與侷限性，以達成不同
性別之間的同理與和諧。以下，透過對媒體素養教育的介紹，便可理解為何
性別平等教育與媒體素養教育密不可分，甚至可稱為一體二面。
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